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我的教育人生杂谈
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来源:原创时间:2017-11-29点击量:444

我的教育人生杂谈

秦仕祥

    1980年高中毕业,自知“天外有天”不敢参加高考,加之是农村户口,所以选择报考了中专,但是竞争却非常激烈,录取率仅为2.3%。功夫不负有心人,成绩公布后知道自己超中专分数线2分,农村户口的我上学是唯一的希望和出路,虽然自己极不愿意当一名老师,但是为了能够跳出“农门”,还是在最后一个志愿栏里填写了“师范”,结果被送入了高邮师范学校,成了一名人民教师。两年的师范学习生活一晃就过去了,1982年被分配到邗江区实验小学。当年的邗江区实验小学是三排平房教室,一所规模很小的幼儿园,一个简陋的校办厂,一座古老的木质宿舍楼,还有一个建在小岛上食堂, 15个教学班级,30来个教师,别看规模不大、条件简陋,但是她却是当时邗江区最好的小学,拥有全县最优秀的教师团队,老教师个个都身怀绝技。转眼间35年过去了,我由原先的名不经传的年轻教师成长为具有一定知名度的经验丰富的老教师,由原先极不愿当老师到渐渐喜欢了小学数学教学这个职业,这35年来有很多的感触和感悟。


                                    三点感触
   感触一:老教师真的很热心
   邗江区实验小学有一批业务精湛的教师队伍,然而我却是一个刚开始工作没有教学经验的年轻教师,但是让我不失望的是老教师们都会主动帮扶我。记得工作的第一年与大队辅导员祝世久老师同教三年级,给我的印象是祝老师字写得非常漂亮,人也很聪明,戴着一副近似眼睛非常斯文。然而由于自己整天忙于备课、上课、辅导,没有时间思考与消化祝老师的教导,刚工作的一年就在忙碌中匆匆而过。第二年与朱永茂老师同规,朱老师可有才啦:钢笔字漂亮,文章写得也美,会拉小提琴,能用鼻孔吹笛子,退休后自制扬琴,把二胡改成四弦乐器,邗江实小的校歌的词和曲都是出自朱老师之手。我与朱老师办公桌对面而放,朱老师非常健谈,非常有个性与思想,他每天作业处理完、课备好后,都主动把自己的教学体会讲给我听,帮我疏通教材,滔滔不绝、娓娓道来,告诉我这个知识学生学习可能有什么困难,那个知识应该怎么教,我今天教学效果不太好,你明天你应当怎么教……,就这样我一边教书一边聆听朱老师的教诲,这一年我的业务能力有了较大的提高,当时教导主任周荣葆老师听了我一节《垂线》随堂课之后,走进办公室就大加褒奖,说:今天小秦这课上得好,以后又多了一个能上公开课的人了。当时我也不知道这课上得好在哪里,只是按照自己的对知识的理解、顺着学生的思维一步一步地教。听了周主任的夸奖之后,终于对好课有了那么一点点的感觉。后来在我数学教学中我经常回想起朱老师当初的教诲,我深刻感悟到:他的教学理念和教学方法与20年后(2001年开始)全国推行的课程改革相比一点也不逊色,新课程改革之初我常思考课程改革设计者推行的课堂教学方法:这哪是新的教学方法啊,朱老师20年前就是这样教的,他当时的课堂就是先学后教:先复习旧知识,接着抛出一个问题让学生思考和交流,既有学生的独立思考,也有同学之间的相互争辩,更有学生自主的独立创造……记得1989年邗江县举行数学优质课评比活动,学校推选我参加这次赛课活动,课题是《倒数》,朱老师主动帮伸出援助之手,与我一起研究和设计教学方案,说老实话当时我并没有什么主见,整个教学环节都是朱老师拿方案,这节课完全以学生为主体,教师只是不断抛出问题,接下来就是学生的“天下”:先是学生独立思考,然后是学生汇报交流,教师聆听学生的发言,适当时候给予点拨……在此基础上揭示倒数的概念,接着进行课堂练习:先是真分数的倒数、你是怎么想的?然后是假分数的倒数、单位分数的倒数、整数的倒数、带分数的倒数,你又是怎么想的?最后是小数的倒数,都是建立在学生独立思考、全班交流的基础上自己解决的,教师似乎什么都没有教,而学生却什么都会了,这种教学方法与当今新课程改革提倡“教是为了不教”的教学理念完全吻合,而且还超前了10多年。所以我在课程改革浪潮中一点也不感到陌生,非常从容的应对新课堂的挑战。邗江区实验小学像这样热心帮助青年教师的还有左治成校长、周荣葆主任、沈志安大师、陶学仁老师、仇玉林老师……我从他们身上汲取了丰富的营养,吸众家之长,成就了我现在与众不同的“研究性学习教学模式”教学风格,好多毕业后的学生家长对我说:秦老师你知道吗,孩子说你的教学方法与其他老师不同,课上一听就懂,学起来毫不费力。
    触二:老教师真的有本事
   有一件事情我至今未忘,记得教学体积计算内容时,例题只是一些简单的应用长方体和正方体的体积计算公式计算体积,但是在练习中有一些综合性习题,如:求平均每天挖土多少立方米,有多少天挖完的,还有求长方体长是多少的……如果作为习题一题一练既让费时间又不能帮助学生理解和掌握,怎么把这些数学题串联起来呢?我百思不得其解,怎么办?当我得知朱老师第二天就教这个内容时,就主动提出要听他的课,朱老师毫不犹豫地爽朗答应了我的请求。第二天我带着问题走进朱老师的课堂,只见朱老师不紧不慢、不慌不忙、有条有理地进行的教学,先教学例题(求建长方形水池的需要挖土多少立方米),例题教学后接着练两题类型一样的习题加以巩固,然后只见朱老师引导学生把例题进行巧妙的改编:如果20人参加挖土,平均每人挖多少平方米?如果每量车运4立方米土,这辆汽车多少次把土运完?……一道简单的问题立刻就变得复杂了,在基本题与变化题之间架起了桥梁,由于学生经历了这个渐变的过程,对于复杂的问题也能自己解决,真是教学的妙招!于是,类似于这样的问题我也处理得得心应手了。由听一节课的感悟带动了一串类似教学内容的处理,我把朱老师的这个教学艺术移植到应用题教学之中,经常以一道基本题为母本,通过一题多改、一题多变的方式,演变成一串有联系的应用题,既节省了教学时间又提高了教学效率,更有助于学生理解和掌握。
   感触三:老教师真的特聪明
   80年代没有多媒体,课堂教学中一般都是通过画图、教具演示完成直观教学,制作教具需要花费大量的时间,而且需要专用工具,一般教师都不具备制作教具的能力,因此课堂上就是一支粉笔一张嘴巴,教学就缺少直观性,教学死板没有灵性,一方面由于没有直观素材为依托,学生学得枯燥二艰难,另一方面影响了学生对数学知识的理解和掌握。怎么解决这个问题?朱永茂老师想出了一个绝妙的办法解决了这个难题:他在教学实践中不断摸索、思考,发现吹塑纸只要粘上水就能长时间吸附在光滑的黑板上,用他制作教具既降低成本、又省时省力,易于操作,而且教学效果非常地棒。我就跟在朱老师后面学习制作各种教具,从图形的教学拓展到了教学的全领域:做成圆形、三角形、长方形、正方形……进行图形的认识、面积公式推导、体积公式推导教学;图形配上分割线个阴影就可以进行分数意义、加减法计算的教学;在白纸上写上一段话贴在吹塑纸上就可以代替课堂板书(与现在的磁性版贴效果一样)……1989年我去仪征实验小学参加扬州市赛课选手选拔赛,课题是《长方体和正方体的认识》,我把这个绝技带到了赛课现场,引起了不小的轰动!课前准备长方体和正方体教具时发现仪征实验小学提供的长方体和正方体木块模型的顶点都磨圆了,为了“修复”教具我把吹塑纸按照长方体教具的尺寸做成展开图形状,并用刀片划好折叠线,然后用胶水粘贴在长方体表面上,再用橡皮筋勒紧,最后放在抽屉里准备第二天上课使用。第二天早上我从抽屉里拿出教具一看,奇迹出现了:原本两层的吹塑纸被刀片划开了一层,就是这一层与另一层分离了,张开了一个嘴,于是我灵机一动:把每个面的吹塑纸都扒开一个小嘴!课堂上进行到验证长方体对面形状完全一样时,我像“魔术师”一样把长方体的对面揭下来重合验证,此时所有听课的老师都不约而同地站了起来,脚踮得老高的观看我这“魔术般”的表演,但是还是弄不明白怎么从长方体中“变出”两个长方形对面的。下课铃响了,只见听课的老师一个接一个地向讲台走来,他们要干什么?当他们拿起我放在讲台上的教具后,我明白是怎么回事了:原来是看我的教具是什么做的!一个吹塑纸教具征服了所有的听课老师!奇迹!现在看来,吹塑纸制作的教具并不落后于现在的多媒体课件,因为多媒体课件的演示毕竟是虚拟的,真实性值得怀疑,而吹塑纸教具演示都是真实的,更接近“数学实验”的效果,演出的结果说服力更强。这些都是得益于朱老师的“伟大发现和创造”,我真心佩服实小的老教师的聪明智慧。

                 三点感悟
    感悟一:优秀教师是磨出来的
   21世纪以前邗江区实验小学是邗江小学教育的龙头大哥,是邗江教育的小学对外的窗口,也是邗江县小学教师培养的基地,培养了大批优秀教师:朱瑞足、周荣葆、刘俭国、戚韵东、陈祥悦、洪祥美6位教师评为江苏省特级教师,向区内外学校输送了大批优秀教师,为邗江教育做出了巨大贡献。那个时候每个学期都要对全区公开教学,每次公开教师都是以老带新,老教师的高质量的课保证了优课率,新教师可以在磨砺中快速成长,每次公开教学都提前一个多月确定人选、课题,然后就是备课、试教、调整。由于自己的不懈努力,已经具备了公开教学的能力,先后20多次面向省、市、县(区)上观摩课、研究课。每次公开教学之前是一段痛苦的煎熬,上课之后是历练后重生!正如佛教所说的“涅槃”!为什么这样说呢?因为每次公开教学前的准备都是极其痛苦的,倍受煎熬!公开教学前的准备非常精细,每个教学环节都由老教师严格把关,每个课堂提问都精心设计,备课都是写详案,详细到课堂上教师所说的每一句话都要写出来,每个问题的标准答案都好预设出来,一份详案就是密密麻麻的七八张纸,试教后再调整、修改,修改完毕再重新抄写一遍,这样已经到了深夜,第二次试教再重复“昨天的故事”,教案越改越长,最后是把教案全部记载脑子里,因为上课要求脱稿,只是在一张纸上用大大的字写出主要的教学环节标题,以便遗忘时偷偷地看上一眼。我就是这样一次一次磨炼中成长起来的,课磨多了课堂语言就规范了,对课堂的感悟就深刻了,于是找到了课堂教学的窍门:首先研究知识的本质和来龙去脉,然后研究教材的编写意图,再研究学生的学习心理,最后综合这三方面因素设计教学环节,确定每个教学环节的作用和目标。现在我的平时的课也能上出公开课的效果,公开课当家常课上:拒绝试教。由于我理解了知识、把握住教教材编写意图,了解学生的学习心理,所以课前的预设约等于课堂生成,也就是课前的预设基本上符合课堂学生的生成,所以课堂上学生的表现都在我掌控之中。
   感悟二:兴趣是培养出来的
   在80年代社会人一般都瞧不起教师,说老师太小气、老师太精明……所以年轻人几乎都不愿意当教师,我也不例外!当理想与现实二这必选其一时,最终还是要先解决生存问题,迫于生计万般无奈我选择了三尺讲台。然而我有自己的信条:宁做平凡之人,绝不做平庸之人。既然当了教师就应做个有本领的好老师,凭借这个信条我努力钻研业务,刚开始是把精力放在课堂教学上,不断的翻阅教学参考书,阅读教学杂志,思考、摸索上好数学课的方法和途径,为了达到“教师教得省力、学生学得轻松”的高境界,我不断的回想小学时代我的老师是怎么上课的,想起来了两位我心目中的有本事的老师:一位是南京知青庄英老师,另一位是杨喜生老师,因为这两位老师教数学时我学得非常轻松,课上一听就懂。于是我为了一个教学细节不时在脑子里建立一个场景:把自己放置在学生的位置,讲台上模拟庄老师或杨老师在提问,“我这个模拟学生”是怎么思考老师提问的,就这样对每一个问题都斟酌一番,最后选择一个自己认为符合学生特点的问题作为我的课堂提问,同时猜猜学生会有哪些回答,再把每一种回答设计出相应的引导性提问,这样设计教学活动环环相扣,前后连贯,逻辑性强,课堂上生成情况都在我预料范围之内,并有相应的应对措施,因此课堂教学游刃有余、得心应手,教师教得酣畅淋漓,学生学得轻松愉快。
    教学问题解决了,接下来就研究教材。我借助教学比赛的契机,从图书室找来小学六个年级的教材,一册一册地研究:每个知识的因果关系是什么?教材为什么这样编写?教学时可以进行怎样的二次加工?学生学习这个知识时会有什么困难?教学的起点是什么?怎么在这个起点上展开深层次教学?……,这样经过几年的潜心研究,终于掌握了小学数学教材的逻辑体系,以至于在90年代初我就能抛开了教学参考书,不需要参考任何《备课手册》,就是一本数学教材外加我个人对数学教学的理解,自己原创设计每一节数学课,而且课堂教学效果良好,我还同时教过不同教材的两班数学,一天要写两节不同的数学教案,上两节不同的数学课,改四套不同的作业……别人觉得不可思议的事情,我却做得得心应手,这就得益于多年的思考与实践的经验积累。
   努力补齐自己的短板:就是撰写文章。说了惭愧:本人到2003年虽然工作已经21年了,但是没有发表过一篇文章,只有一篇文章获市二等奖,自己写的文章难登大雅之堂。于是从2003年进入教导处起每天都坚持看书3~4个小时,当时正是课程改革之初,一连串的西方的教育教学理念纷纷涌进了基础教育:什么建构主义理论、研究性学习、合作学习、动手操作……的文章满杂志都是,我也从这些文章中汲取营养,大量阅读之后我把以前写的十多篇文章应用新教学理念加以润色,终于在2004年这一年发表了7篇文章,以后陆续发表了30多篇论文。2005年应河北省《少年智力开发报》、《教育周刊》之约,为河北的几份报纸撰写辅导学生类文章和试卷,先后发表了300多篇辅导学生类小文章和试卷,直到2009年主持教导处工作没有精力撰写,才慢慢脱离写作团队。由于在小学数学教学方面取得了一定的成绩,对外有一定的知名度,找我的老师多了,先后帮助20多为老师修改并发表文章,曾经帮助邳州一位教师上市竞赛课取得成功而参加省级比赛(此教师现已成长为江苏省特级教师),帮助睢宁县一位老师获得县说课第一名、赛课第一名……于是我早就不讨厌教师这个职业,而且已经深深地爱上小学数学教学与研究。
   感悟三:教师要一个好心态
   教师是传道受业解惑的智者,当今的职责就是为党和国家培养优秀的接班人和合格的建设者。然而现在国人的价值观发生了根本的变化,人也变得越来越浮躁,很多教师已经不把主要心思和精力放在教育教学上了,而是追名逐利、想成名成家,有的教师为了自己的名和利伤害了自己的身体、危及到自己的生命。中国从古到今出了几个教育家?现在被中国人推崇的还是2000多年前的孔子!人活在世也就是几十年的时间,应当保持一个良好的心态,做自己该做的事情:按照自己的兴趣爱好工作、学习和生活,多做些服务于社会的事情,多做一些利益他人的事情,多做一些自己喜欢的事情……有这样一段警言:不是每一次努力都会有收获,但是每一次收获都必须努力,这是一个不公平的不可逆转的命题。对于个人的名和利可以去争取和努力,但绝不能看得太重,至于努力的结果要用平常心对待,一切顺其自然、随遇而安,这样才能拥有平静祥和的心态,才能健康、快乐和长寿。

                 三个忠告
  忠告一:抛开金钱心地宽,不图名利境界高
   佛教认为人生就是一个字:苦。人为什么会苦?是因为普通人对宇宙和人生的根本道理没有透彻觉悟。人生有八苦:生苦、老苦、病苦、死苦、怨憎恨苦、爱分离苦、求不得苦,五阴炽盛苦。其中“求不得苦”是由人的欲望得不到满足产生的,人的一生有各种各样的需求:财富上的欲望、名利上的追求等等。人对物质和精神有追求是正常的,但是要把握好一个“度”,有的东西自己要去争取,但是不要只看中最后的结果,要抱着平常心对待,一切顺其自然,得不到欣然接受这个残酷的现实,得到也不要惊喜过度,否则会影响自己的心态,伤及自己身体,减少自己的寿命。但是也不是人不要追求,能够自己把握的要全身心地努力,比如:业务能力是完全可以自己把握的,每个教师都要在业务方面潜心研究,努力把自己的工作做得更好,对得起纳税人每月给予的薪水,至于什么名师称号、管理职位等等一切不可过多、过度地苛求,有真本领的做个同行心目中的“无冕之王”也应当心满意足了,因为你的能力、水平、价值都被大家认可了,你在教育这个事业上已经“成佛”了。
    忠告二:别人有的不羡慕,自己有的别炫耀
   “别人有的不羡慕,自己有的别炫耀”就是说:人不要有攀比之心。攀比是一切烦恼的根源,因为攀比之后觉得自己什么都不如别人,于是产生了各种烦恼。讲个我太太的故事:80年代大家的工资都比较低,刚工作时每月36元,一年定级后40.5元,1987年工资改革后就70来元钱,由于有了孩子,加之父母年迈没有退休工资,拿这么一点点工资真的不够家用,从来不敢随便买东西。老婆说过:哪一天我们有五千块钱存款就好了。记得有1987年的腊月三十,太太上午去扬州买衣服,一直到下午4点多钟才回家,那个时候我真想不通:不在家忙过年,去买什么衣服啊!后来得知:原来没有打算买衣服,只是前一天厂里发了点奖金,这才有买衣服的念头。想想也惭愧:一个大老爷养不起一个老婆。于是想起了挣钱,1989年摆了张台球桌、承包了皮鞋厂的门市部,之后太太贩过香烟,1998年经营过桑拿。经过几年的打拼有了点钱了,1993年花了一万元租下了教师宿舍楼一套68平方米的房子,当时觉得很幸福,也正是这套房子让我安心留在了邗江区实验小学。2007年女儿师范毕业了,老婆说:女儿工作解决了就好了。于是找朋友托关系,终于把女儿安排到高邮做了一名英语老师。后来老婆又说:你每个月拿5000工资我就好了。当我拿到5000工资时,发现钱还是不够用,因为工资始终跟不上物价上涨的步伐,看着飞天的房价只能望房心叹。不过经过几年的努力,终于在2015年有了自己的房子。因此我这样的感悟:别人有的不羡慕,自己有的别炫耀。别人有的不羡慕:你没有而别人有的请你不要羡慕,因为别人现在有的东西只要通过我自己的努力会有的,只是我比别人时间上晚一些而已。自己有的别炫耀:自己有的而别人没有的请你也别在众人面前炫耀,因为你只是比别人早了一步,别人迟早也会有的,甚至到一定的时候别人比我拥有的更多、更好。
   忠告三:人做事老天在看,做好事必有善报
   有这样一个故事:古印度有个叫“一亿里”的地方,也就是家庭财富达到一亿的人才有资格住进一亿里,“一亿里”是富有的象征,更是人们向往的地方。有一个商人为了成为一亿里的成员拼命挣钱,但是事与愿违,此商人积劳成疾,临死之前他要求妻子把生意交给儿子打理,并嘱咐妻子说:你和儿子一定要住进一亿里。妻子答应了商人的请求把生意交给了儿子。然而他的儿子不但不好好打理生意,而且还不断地把家里的钱财施舍给那些穷人,他的母亲看在眼里急在心里,却又无法阻止儿子这么干,很快家里的钱财“挥霍”殆尽,儿子也丢下母亲死了,老妇人轮为无依无靠的糟老太婆。就在这个儿子死后不久,一亿里有一户人家生了一个儿子,奇怪的是:孩子整天哭闹不停,不肯吃也不肯喝。这可急坏了富翁,于是到处招聘保姆照顾这个孩子。一连找了几个保姆就不能胜任此项工作,这时糟老太婆抱着试试看的态度去应聘了。真的神奇:这个啼哭不停的孩子居然不哭了。于是这个糟老太婆被这户富人留了下来。晚上她又抱起这个婴儿,孩子突然开口说话了:“你认识我吗?”这个糟老太婆愣住了,“我是你的儿子啊,我答应你一定住进一亿里的,今天实现了。”原来这个“败家子”采取了另一种方式实现了他父亲没有实现的愿望,是他施舍的善举感动了佛陀,让他死后投胎到一亿里富豪家,同时又把他的母亲带到了一亿里,过上了富人的生活。真是人做事天在看啊!每个人的行为、思维都会造“业”,做好事造善业、做坏事造恶业,造善业的人有福报:死后升入天、地、人三善道,造恶业的人会遭恶报:沦落到地狱、饿鬼和畜生三恶道。所以人要做有益于他人、社会的善事,不做损人利己的事情,更不能做损人不利己的事情。当然这是迷信的说法,但是还是有一定现实意义的:每个人所做的每一件小事,都是别人评判你为人的依据,别人看到你做善事,就认为你是个好人,说你好的人多了你就自然成为人们心目的“大好人”,当你遇到困难时就有人帮助你渡过难关;如果你经常做有损他人利益的事情,人们就认为你是个“不可饶恕的坏人”,当你落难时,不但没有人帮助你,别人还可能落井下石。这就是佛教所说的“因果相报”,所以做好事必有善报,做坏事必有恶报。  
   

总之,邗江区实验小学是我成长的摇篮,让我从一个默默无闻的无名之辈成长为同行心目中的名师;邗江区实验小学是我回馈教育的福地,让我把邗江区实验小学的传统加以传承;邗江区实验小学更是我的精神家园,她让我理解了人生真谛。几十年的收获是满满的,成长的过程是幸福的,被帮助和帮助别人都是快乐无比的。

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